Pourquoi une évaluation en orthophonie n’est jamais parfaite… et pourquoi c’est en fait une bonne chose
Temps de lecture : 7 minutes
Pourquoi une évaluation orthophonique n’est-elle jamais parfaite ?
Tu as peut-être déjà vécu cette situation :
✺ Ton enfant est plus timide qu’à son habitude.
✺ Il ou elle s’ennuie, baille, descend de sa chaise.
✺ Tu dois allaiter, calmer le chien, gérer la fratrie.
… Et tu te dis : « On n’a pas eu une bonne évaluation. »
Rassure-toi : une évaluation en orthophonie n’a pas vocation à être parfaite, et ce n’est pas un problème.
Au contraire : c’est dans cette imperfection que l’orthophoniste observe le fonctionnement réel de ton enfant et construit un Plan d’intervention orthophonique adapté à sa réalité.
Ta maison n’est pas un laboratoire, et c’est ce qui rend l’évaluation authentique.
Pourquoi l’évaluation est-elle imparfaite, et pourquoi c’est utile ?
1. On cherche à voir le fonctionnement global, pas juste les résultats chiffrés
L’orthophoniste ne veut pas juste un score : elle veut voir comment ton enfant fonctionne dans différentes situations :
✺ Comment il·elle gère sa fatigue, sa motivation, son attention, sa persévérance,
✺ Comment il·elle réagit aux consignes, aux erreurs, aux encouragements,
✺ Comment il·elle interagit avec toi, avec l’orthophoniste, avec son environnement.
Ces observations, parfois perçues comme des “imperfections”, sont précieuses : elles permettent de comprendre le profil global de l’enfant, pas juste ses compétences à un instant T.
2. Le langage évolue, donc une évaluation est toujours une image partielle
Une évaluation, c’est une “photo” prise à un moment précis, mais le langage, lui, est vivant, mouvant, en constante évolution.
✺ Ce que ton enfant sait faire aujourd’hui, il·elle ne le fera peut-être pas demain, et vice versa.
✺ Ce qu’il·elle ne sait pas faire aujourd’hui, il·elle le fera peut-être dans 3 mois.
L’orthophoniste sait que l’évaluation n’est pas une vérité absolue : c’est un point de départ.
Une évaluation n’est pas un test parfait : c’est une observation du fonctionnement réel de l’enfant.
3. La variabilité est normale : l’exemple du bégaiement
Parfois, un enfant bégaie beaucoup moins le jour de l’évaluation… ou beaucoup plus.
→ Ce n’est pas un “mauvais résultat” : c’est la réalité du bégaiement : il est variable, imprévisible, intrinsèquement lié au contexte de parole.
L’orthophoniste ne se fie pas à une seule rencontre : elle observe, compare avec ce qui est relevé dans le quotidien, et construit un portrait à partir de plusieurs contextes.
Le bégaiement varie, et c’est normal. L’orthophoniste observe, ne juge pas.
Comment l’orthophoniste construit-elle un portrait complet, même avec une évaluation imparfaite ?
L’orthophoniste ne tient pas uniquement compte des tests. Elle récolte des données de plusieurs façons :
✺ Anamnèse : entretien avec les parents, questionnaire, ou les deux,
✺ Questionnaires et entretiens avec les acteurs autour de l’enfant : enseignant·es, éducatrices, autre professionnel·les de santé et d’éducation,
✺ Observation en contexte naturel : à la garderie, à l’école, à la maison,
✺ Évaluation dynamique : des tâches d’évaluation réalisées au cours du suivi, quand l’enfant est plus disponible, plus mature, plus confiant.
L’orthophoniste recherche à obtenir une vision à 360 degrés du fonctionnement langagier de chaque enfant, et c’est ce qui permet de construire un Plan d’intervention orthophonique réaliste, personnalisé et évolutif.
L’orthophoniste construit un portrait à 360 degrés.
Et si certaines compétences n’ont pas été évaluées ?
Cela arrive, surtout si :
✺ L’enfant était fatigué·e, distrait·e, timide,
✺ Le temps était limité,
✺ La collaboration était difficile (ex. : refus de participer, pleurs, etc.).
Mais ce n’est pas un échec : c’est une opportunité.
L’orthophoniste :
✺ Pose des hypothèses, qu’elle vérifiera au cours du suivi,
✺ Continue à évaluer en intégrant des tâches d’évaluation dans les séances,
✺ Planifie une réévaluation quand l’enfant aura plus de maturité, plus de disponibilité attentionnelle, etc.
L’évaluation n’est pas un point final, c’est un point de départ.
Et les parents ? Pourquoi ils se sentent souvent coupables et pourquoi ils n’ont pas à l’être
Tu as peut-être déjà pensé :
« J’aurais dû mieux préparer mon enfant. »
« J’aurais dû calmer le chien. »
« J’aurais dû éviter de le faire manger juste avant. »
Rassure-toi : l’orthophoniste sait que la vie n’est pas un laboratoire.
Elle sait que :
✺ Un·e enfant peut être timide, distrait·e, fatigué·e, et que c’est normal,
✺ Un parent peut être stressé·e, débordé·e, désorganisé·e, et que c’est normal aussi,
✺ Une évaluation en ligne peut être perturbée par des bruits, des interruptions, des imprévus, et que c’est aussi normal.
L’orthophoniste bâtit son évaluation en tenant compte de tous ces facteurs, parce qu’ils font partie de la réalité.
Ce qui compte vraiment : comment aider ton enfant, pas comment “réussir” l’évaluation
L’objectif de l’orthophoniste n’est pas d’obtenir un score parfait : c’est de comprendre ton enfant pour l’aider à progresser.
Elle se concentre donc sur :
✺ Les impacts fonctionnels : comment les difficultés affectent la vie quotidienne, l’école, les relations.
✺ Le motif de consultation : pourquoi tu es venu·e, quelle est ta préoccupation,
✺ Les attentes et inquiétudes : ce que tu espères, ce qui te tient à cœur,
Même avec une évaluation imparfaite, l’orthophoniste sait par où commencer et comment avancer.
Conclusion : l’imperfection, c’est le reflet du langage
Le langage, la fluidité, la voix… ce sont des fonctions vivantes, mouvantes, imparfaites.
Une évaluation qui reflète cette réalité, avec ses aléas, ses variations, ses imprévus, est une évaluation authentique.
Et c’est exactement ce dont on a besoin pour construire un accompagnement humain, adapté, efficace.
FAQ – Les imperfections d’une évaluation en orthophonie
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Parce que le langage est mouvant, variable, influencé par le contexte, l’humeur, la fatigue, la motivation, et que l’orthophoniste veut observer le fonctionnement réel de l’enfant, pas un résultat idéal.
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Oui, parce que l’orthophoniste ne se fie pas uniquement à un seul moment. Elle utilise plusieurs sources d’information (anamnèse, observation, questionnaires, entretiens) pour construire un portrait complet.
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C’est normal… et utile. L’orthophoniste observe comment l’enfant gère la distraction, le stress, la fatigue, ce qui lui permet de mieux adapter son accompagnement.
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Oui, c’est ce qu’on appelle l’évaluation dynamique. Elle peut continuer à évaluer au cours du suivi, ou planifier une réévaluation quand l’enfant sera plus disponible, plus mature, ou plus confiant.
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Parce qu’ils·elles veulent le meilleur pour leur enfant. Mais l’orthophoniste sait que la vie n’est pas un laboratoire et qu’elle construit son évaluation en tenant compte de tous les facteurs réels (fatigue, bruit, fratrie, etc.).
Pour en savoir plus :
Rédaction :
Léa Rodriguez — orthophoniste — La Clinique d’orthophonie volante